Hvem bestemmer hva algoritmen skal prioritere?
Elevene utvikler og tester enkle rangeringsalgoritmer med et fiktivt datasett og undersøker hvordan valg av regler påvirker synligheten til ulike perspektiver.
- Trinn
- Ungdomstrinn (8–10) · Videregående
- Fag
- Samfunnsfag
- Utviklingsområder
- KI-kompetanse, Kildekritisk kompetanse
- Kompetansehandlinger
- Utforske, Undersøke, Sammenligne, Vurdere, Begrunne, Reflektere
- Pedagogisk arbeidsmåte
- Utforskende arbeid, Samarbeidslæring, Individuell refleksjon
Læringsmål
- Jeg kan undersøke hvordan ulike algoritmeregler påvirker hvilke innlegg og perspektiver som blir synlige.
- Jeg kan bruke et datasett til å sammenligne rangeringsresultater og forklare hvordan informasjonsutvalget kan prege forståelsen av en samfunnssak.
- Jeg kan foreslå og teste endringer i en algoritme og begrunne hvordan de kan bidra til større perspektivbredde.
- Jeg kan reflektere over hvem som har makt og ansvar når digitale systemer prioriterer samfunnsinformasjon.
Hvorfor denne ressursen?
Elevene går fra å sammenligne innhold til å undersøke systemet som rangerer informasjon. Ved å endre regler og beregne resultater oppdager de hvordan teknologi påvirker synlighet, perspektivbredde og samfunnsdebatt.
Hva skal den føre til?
Eleven kan beregne og sammenligne rangeringer, forbedre prioriteringsregler og drøfte algoritmisk påvirkning og ansvar.
Sentrale begreper
Algoritme, anbefalingssystem, rangering, reaksjoner, delinger, lesetid, kildestatus, perspektivbredde, maskinlæring, plattformmakt, samfunnsdebatt.
Nødvendige forkunnskaper
Kunnskap om kilder, fakta og meninger, digital informasjon og samfunnsdebatt. Ingen programmering nødvendig.
Hva ser vi etter?
Vurder beregninger, poengtabeller, rangeringer, test av forbedringsregel, skriftlig anbefaling og individuell refleksjon. Se etter faglige begrunnelser med konkrete funn.
Hva kan vise at eleven lærer?
Rangering for to algoritmer, egen poengregel, topp fem før og etter forbedring, anbefaling til plattformledelsen og sluttrefleksjon.