Hvem bestemmer hva som er rettferdig? – Når KI brukes til å ta beslutninger
Elevene undersøker hvordan fordelingsregler og automatiserte anbefalinger påvirker hvem som får muligheter. De sammenligner systemer, beregner poeng og utvikler forslag som tar hensyn til likeverd, likestilling og diskriminering.
- Trinn
- Mellomtrinn (5–7)
- Fag
- Samfunnsfag
- Utviklingsområder
- KI-kompetanse, Verdier og holdninger
- Kompetansehandlinger
- Undersøke, Sammenligne, Drøfte, Vurdere, Begrunne, Reflektere
- Pedagogisk arbeidsmåte
- Utforskende arbeid, Samarbeidslæring, Dilemma / refleksjon, Individuell refleksjon
Læringsmål
- Jeg kan forklare forskjellen mellom lik behandling, likeverd og likestilling.
- Jeg kan undersøke hvordan ulike fordelingsregler gir forskjellige muligheter.
- Jeg kan forklare hvordan automatiserte systemer kan videreføre skjevheter.
- Jeg kan utvikle og begrunne forslag til å motarbeide urettferdige eller diskriminerende beslutninger.
Hvorfor denne ressursen?
Gjør rettferdighet, demokratiske beslutninger og skjevheter i KI konkret gjennom et fiktivt kommunalt fritidstilbud med åtte søkere og fire plasser.
Hva skal den føre til?
Forklare lik behandling, likeverd og likestilling; undersøke fordelingsregler og KI-skjevheter; drøfte fordommer og diskriminering; begrunne demokratiske og mer rettferdige løsninger.
Sentrale begreper
Lik behandling, likeverd, likestilling, fordom, diskriminering, demokrati, algoritme, KI, skjevhet, beslutningsstøtte.
Nødvendige forkunnskaper
Grunnleggende kjennskap til demokrati, rettferdighet og regler. Ingen KI-verktøy eller personlige opplysninger nødvendig.
Hva ser vi etter?
Vurder om eleven begrunner valg av fordelingsregler, regner ut poengmodellen, forklarer skjevheter, drøfter likeverd og diskriminering og utvikler og tester et forbedret system.
Hva kan vise at eleven lærer?
Begrunnet fordeling av fire plasser; sammenligning av tre fordelingssystemer; utfylt poengtabell; analyse av skjevheter; forslag til forbedret system; individuell sluttrefleksjon.