Du bestemmer – men hva er klokt?
Elevene vurderer fire realistiske situasjoner med KI-bruk, begrunner handlingsvalg og revurderer dem når ny informasjon kommer fram. Til slutt anvender de STOPP – VURDER – VELG – BEGRUNN selvstendig i en ny skoleoppgave.
- Trinn
- Ungdomstrinn (8–10) · Videregående
- Fag
- Tverrfaglig
- Utviklingsområder
- KI-kompetanse, Verdier og holdninger
- Kompetansehandlinger
- Vurdere, Begrunne, Justere
- Pedagogisk arbeidsmåte
- Utforskende arbeid, Individuell refleksjon, Samarbeidslæring
Læringsmål
- Jeg kan vurdere muligheter, risiko og ansvar når KI-systemer utformes eller brukes.
- Jeg kan drøfte hvordan digitale handlinger kan påvirke andre, og hvem som har ansvar.
Hvorfor denne ressursen?
Avsluttende anvendelsessteg i læringsstien om deling og ansvarlig KI-bruk. Elevene overfører kunnskap om personvern, informasjonskvalitet, rettferdighet og KI-design til egne handlingsvalg.
Hva skal den føre til?
Eleven skal kunne vurdere nytte og risiko ved KI-bruk, ta hensyn til andre, begrunne når KI bør brukes, kontrolleres eller velges bort, og revidere egne valg ved ny informasjon.
Sentrale begreper
generativ KI, digital dømmekraft, personvern, identifiserbare opplysninger, kildekritikk, rettferdighet, inkludering, ansvar, konsekvenser, beslutningsstrategi
Nødvendige forkunnskaper
Bygger på tidligere steg i læringsstien om private opplysninger, nødvendig deling, behandling av informasjon og tryggere KI-design.
Hva ser vi etter?
Se etter om eleven identifiserer relevant risiko og berørte personer, begrunner egne valg, endrer vurdering ved ny informasjon og bruker STOPP – VURDER – VELG – BEGRUNN uten svaralternativer.
Hva kan vise at eleven lærer?
Begrunnede valg i fire dilemmaer, reviderte vurderinger etter ny informasjon, sammenligning med medelev og selvstendig beslutningsplan i avslutningsoppgaven.