KI, kilder og eget arbeid
En tverrfaglig læringsressurs om å bruke generativ KI med hensikt, undersøke og kontrollere KI-generert innhold, arbeide kildekritisk, bearbeide forslag med egen kunnskap og kunne stå inne for eget arbeid og egen arbeidsprosess.
- Trinn
- Ungdomstrinn (8–10) · Videregående
- Fag
- Tverrfaglig
- Utviklingsområder
- KI-kompetanse, Kildekritisk kompetanse, Læring og utvikling
- Kompetansehandlinger
- Anvende, Vurdere, Reflektere, Sammenligne
- Pedagogisk arbeidsmåte
- Utforskende arbeid, Individuell refleksjon
Læringsmål
- Jeg kan bruke KI med en tydelig hensikt, kontrollere innholdet og forklare hva jeg selv har bidratt med.
- Jeg kan vurdere KI-svar og KI-råd kritisk før jeg bruker dem.
Hvorfor denne ressursen?
Når KI kan produsere velformulerte tekster, er det ikke nok å vurdere om en tekst «høres ut som KI». Elevene trenger kompetanse til å undersøke kvalitet, resonnement, dokumentasjon og kilder, oppdage hva som mangler og bruke KI som støtte uten å overlate egen tenkning og læring til verktøyet.
Hva skal den føre til?
Elevene skal kunne bruke KI med hensikt, undersøke og kontrollere KI-genererte svar, vurdere kilder og perspektiver, bearbeide innhold med egen kunnskap og tenkning og forklare hvordan KI er brukt og hva de selv har bidratt med.
Sentrale begreper
generativ KI, ledetekst, kildekritikk, påstand, kilde, dokumentasjon, perspektiv, resonnement, faktasjekk, KI-generert innhold, arbeidsprosess, eget bidrag, ansvar
Nødvendige forkunnskaper
Elevene bør ha grunnleggende digital kompetanse og noe erfaring med å søke etter og bruke informasjon. Det er en fordel at de kjenner begrepet kilde. Ingen avansert forkunnskap om generativ KI er nødvendig. Lærer må avklare hvilke KI-verktøy elevene kan bruke og hvilke lokale rammer som gjelder.
Hva ser vi etter?
Se etter om eleven kan skille mellom et godt formulert svar og et svar det er grunn til å stole på, undersøke påstander og resonnement, kontrollere sentral informasjon mot andre kilder, oppdage manglende perspektiver, vurdere hva KI bør og ikke bør brukes til, bearbeide KI-forslag aktivt og forklare eget bidrag og egne valg.
Hva kan vise at eleven lærer?
Elevens analyse av KI-generert tekst, markering og kontroll av sentrale påstander, sammenligning av kilder, begrunnede vurderinger av manglende perspektiver, egne ledetekster og oppfølginger, bearbeidet tekst eller annet produkt og arbeidslogg «Slik brukte jeg KI». Muntlig samtale kan brukes for å undersøke elevens forståelse og eierskap til arbeidet.