Bygg en bedre KI
En tverrfaglig læringsreise der elevene designer en KI som skal støtte elevers læring. Gjennom fire tester møter de utfordringer knyttet til feilinformasjon, rettferdighet, personvern og passivisering, og må forbedre løsningen slik at KI-en blir nyttig, trygg, ansvarlig og inkluderende.
- Trinn
- Ungdomstrinn (8–10) · Videregående
- Fag
- Tverrfaglig
- Utviklingsområder
- KI-kompetanse, Verdier og holdninger, Læring og utvikling, Kildekritisk kompetanse
- Kompetansehandlinger
- Utforske, Vurdere, Reflektere, Begrunne
- Pedagogisk arbeidsmåte
- Utforskende arbeid, Samarbeidslæring
Læringsmål
- Jeg kan vurdere muligheter, risiko og ansvar når KI-systemer utformes eller brukes.
Hvorfor denne ressursen?
Ressursen flytter eleven fra å være bruker av KI til å tenke som utvikler og beslutningstaker. Ved å møte konkrete problemer må eleven undersøke hvilke verdier og hensyn som bygges inn i teknologien, hvem som har ansvar når noe går galt, og hvordan KI kan støtte læring uten å overta elevens egen tenkning.
Hva skal den føre til?
Elevene skal kunne identifisere muligheter og risikoer ved KI, vurdere konsekvenser av ulike designvalg og begrunne hvordan et KI-system kan utformes for å håndtere feil, personvern, rettferdighet og læring. De skal også kunne reflektere over ansvar og over forskjellen mellom at KI hjelper en elev med å løse en oppgave og at KI hjelper eleven med å lære.
Sentrale begreper
kunstig intelligens (KI), generativ KI, designvalg, usikkerhet, feilinformasjon, kildekontroll, rettferdighet, skjevhet, personvern, personopplysninger, ansvar, inkludering, læringsstøtte
Nødvendige forkunnskaper
Ingen spesielle forkunnskaper om hvordan KI-systemer bygges er nødvendige. Elevene bør ha en grunnleggende forståelse av hva generativ KI er og gjerne noe erfaring med KI-verktøy. Aktiviteten kan gjennomføres uten at elevene bruker et faktisk KI-verktøy.
Hva ser vi etter?
Se etter om eleven identifiserer relevante risikoer, foreslår løsninger som faktisk svarer på problemet, kan begrunne designvalgene sine, vurderer både nytte og mulige negative konsekvenser og forbedrer løsningen når nye problemer blir synlige. Se også etter om eleven skiller mellom effektiv oppgaveløsning og støtte til egen læring.
Hva kan vise at eleven lærer?
Gruppens første og reviderte KI-design, begrunnelser etter de fire testene, forslag til hvordan feil, skjevhet og personopplysninger skal håndteres, respons på «Den vanskelige testen» fra en annen gruppe og avsluttende refleksjon om ansvar, nytte og menneskelig kontroll.