Tilbake til startKI-kompetanse
KI-ressurser
Alle publiserte ressurser i utviklingsområdet KI-kompetanse.
47 ressurser
Bygg en bedre KIEn tverrfaglig læringsreise der elevene designer en KI som skal støtte elevers læring. Gjennom fire tester møter de utfordringer knyttet til feilinformasjon, rettferdighet, personvern og passivisering, og må forbedre løsningen slik at KI-en blir nyttig, trygg, ansvarlig og inkluderende.LæringsreiseUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeDu bestemmer – men hva er klokt?Elevene vurderer fire realistiske situasjoner med KI-bruk, begrunner handlingsvalg og revurderer dem når ny informasjon kommer fram. Til slutt anvender de STOPP – VURDER – VELG – BEGRUNN selvstendig i en ny skoleoppgave.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeEr bildet ekte eller laget med KI?Bildebasert læringsaktivitet for 1.–4. trinn. Elevene utforsker fotografier, tegninger, redigerte og KI-genererte bilder, undersøker hva bilder faktisk viser, og øver på SE – SPØR – SJEKK før de tror på eller deler bildemeldinger.LæringsaktivitetSmåtrinn (1–4)Er det greit å dele?Skjermfri samfunnsfagsressurs (30–40 min) for 1.–2. trinn om digitalt medborgerskap. Seks illustrerte situasjoner om deling av bilder og opplysninger, private betroelser, samtykke, grenser og trygg hjelp. Elevene vurderer «Greit – Spør først – Stopp», begrunner valg og oppsummerer tre handlingsregler. Inkluderer lærerveiledning, avslutning og vurderingspunkter.LæringsaktivitetSmåtrinn (1–4)Er det greit å dele? – Personvern og KISelvstendig, skjermfri samfunnsfagsressurs for 4. trinn (40–50 min) om personvern og KI. Elevene utforsker hvilke opplysninger en KI-tjeneste trenger, bruker GREIT – SPØR FØRST – STOPP på seks situasjoner om deling av personopplysninger, bilder, private meldinger og KI-generert lyd, og begrunner tryggere valg.LæringsaktivitetSmåtrinn (1–4)Fra data til KI-systemUtforskende designoppgave for VGO: Elevene utvikler et forslag til KI-system som anbefaler læringsressurser, vurderer data og teknologivalg, analyserer testresultater og tar stilling til ansvar og innføring.LæringsaktivitetVideregåendeHjalp KI meg å lære?Et tverrfaglig refleksjonsverktøy der eleven løser to sammenlignbare oppgaver, én uten KI og én med KI som støtte, og undersøker forskjellen mellom å få arbeidet gjort lettere og å faktisk lære. Eleven reflekterer over hva KI hjalp med, hva eleven måtte tenke gjennom selv, og hva eleven kan forklare og gjøre selv etterpå.RefleksjonsverktøyUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeHjelp meg å tenke! – Jeg står fast!Illustrert læringsressurs for 1.–4. trinn om å stå fast og velge hensiktsmessig hjelp. Gjennom Emmas puslespill, tre typer hjelpere, hverdagssituasjoner og en praktisk utfordring med fem pinner undersøker elevene forskjellen mellom å få svaret, få et hint og få spørsmål. Avsluttes med å utforme en god digital hjelper og huskeregelen PRØV – SPØR – TENK VIDERE. Kan gjennomføres helt skjermfritt.LæringsaktivitetSmåtrinn (1–4)Hva hjelper deg å lære?Et læringsverktøy som hjelper eleven å velge arbeidsmåte og eventuell KI-støtte ut fra hva som faktisk skal læres. Gjennom MÅL – MÅTE – VERDI – VALG vurderer eleven læringsmålet, hva hen må gjøre selv, hva teknologi kan tilføre og hvilken arbeidsmåte som støtter forståelse og selvstendighet. Skiller seg fra «Velg verktøy med hensikt», som vektlegger vurdering av konkrete verktøy, kvalitet, mottaker og konsekvenser.LæringsverktøyUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeHva hjelper verktøyet deg med?Et læringsverktøy der eleven sammenligner ulike måter å løse samme oppgave på. Gjennom GJØRE - VELGE - SAMMENLIGNE - FORKLARE undersøker eleven hva ulike verktøy gjør lettere, vanskeligere eller annerledes, og begrunner hvilket verktøy som passer til oppgaven.LæringsverktøySmåtrinn (1–4) · Mellomtrinn (5–7)Hva skjer med informasjonen?Utforskende læringsressurs for 5.–7. trinn om hva som kan skje med informasjon etter at den sendes til en KI-tjeneste. Elevene følger Noras spørsmål, sammenligner fiktive tjenester, undersøker digitale spor og analyserer informasjonskortet «SpørreSmart». Avsluttes med en informasjonsveiviser.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Hva ville du gjort? – Når KI påvirker samtalerBeslutningsøvelse for 5.–7. trinn med fire fiktive situasjoner om KI-genererte stemmer, bilder, meldinger og falske innlegg. Elevene velger A/B/C, begrunner, får forklarende tilbakemeldinger og revurderer når situasjonen endrer seg. med kort lærerveiledning.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Hvem bestemmer hva algoritmen skal prioritere?Elevene utvikler og tester enkle rangeringsalgoritmer med et fiktivt datasett og undersøker hvordan valg av regler påvirker synligheten til ulike perspektiver.LæringsaktivitetUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeHvem bestemmer hva du får lyst på?Elevene undersøker hvordan reklame, algoritmer og KI-genererte budskap kan påvirke ønsker, kjøpsvalg, personlig økonomi og selvbilde. De analyserer tre fiktive skjermer, reklamebudskap og budsjettvalg og lager en kjøpsveiviser.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Hvem bestemmer hva som er rettferdig? – Når KI brukes til å ta beslutningerElevene undersøker hvordan fordelingsregler og automatiserte anbefalinger påvirker hvem som får muligheter. De sammenligner systemer, beregner poeng og utvikler forslag som tar hensyn til likeverd, likestilling og diskriminering.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Hvem blir oversett av KI?Elevene undersøker hvordan en fiktiv fritidsapp, AktivNå, kan overse ungdom når anbefalingene bygger på tidligere påmeldinger. Fire personkort (Amir, Lea, Nora og Elias) og tre opprinnelige anbefalinger gir grunnlag for å vurdere hvem forslagene passer for, hva appen mangler å vite, og hvordan anbefalingene kan forbedres og testes.LæringsaktivitetUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeHvem får plass i svømmehallen?En fiktiv kommune bruker KI til å anbefale hvem som bør få plass i svømmehallen. Elevene undersøker et datakort med tre grupper, får ny informasjon om ulike behov og alternativer, sammenligner to KI-anbefalinger og forbedrer oppdraget til KI-en.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Hvilket spørsmål er best?En tverrfaglig utforskingsressurs der KI lager flere spørsmål om et tema, mens elevene vurderer, sorterer og forbedrer dem. Elevene undersøker hva som gjør et spørsmål presist, undersøkende og interessant, og hvordan gode spørsmål kan åpne for sammenligning, flere perspektiver og bruk av flere kilder.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeHvilket verktøy passer?Et læringsverktøy som hjelper eleven å velge verktøy ut fra hva hen skal gjøre. Gjennom GJØRE - VELGE - FORKLARE utforsker eleven ulike måter å løse en oppgave på og øver på å fortelle hvorfor et verktøy passer.LæringsverktøySmåtrinn (1–4)Hvordan kan vi reparere tillit etter KI-deling?Avsluttende elevaktivitet for 5.–7. trinn om å reparere tillit etter at et falskt KI-generert innlegg er delt. Elevene lager en handlingsplan, tilpasser den til nye opplysninger og vurderer om tiltakene hjelper.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Hvordan lager KI et svar?Utforskende, skjermfri ressurs for 8.–10. trinn om hvordan språkmodeller genererer tekst, hvordan kontekst påvirker svar, og hvorfor velformulerte KI-svar kan være feil.LæringsaktivitetUngdomstrinn (8–10)Jeg bearbeider innholdet til mitt egetEleven bruker vurderte KI-forslag til å planlegge og lage et eget digitalt informasjonsprodukt. Gjennom prioritering, strukturering og bearbeiding synliggjør eleven egne faglige og kreative valg.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeJeg kan forklare og stå inne for resultatetAvsluttende elevaktivitet i KI-læringsstien: Eleven viser fram sitt digitale produkt, dokumenterer arbeidsprosessen, begrunner tre viktige valg og reflekterer over hva KI bidro med og hva eleven selv gjorde.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeJeg lærer å gi KI en god oppgaveElevaktivitet: Eleven lager et informasjonsprodukt, formulerer en ledetekst med MÅL–KONTEKST–HJELP–RAMMER, prøver KI-svaret, vurderer resultatet, forbedrer instruksjonen og velger hva som skal brukes videre.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeJeg undersøker og forbedrer KI-forslageneEleven vurderer et KI-forslag ved hjelp av et konkret eksempel om matsvinn, kontrollerer påstander, gir KI målrettede tilbakemeldinger og forbedrer forslag til et eget digitalt informasjonsprodukt.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeKan datamaskinen ta feil?En enkel elevressurs som lærer eleven at det som står eller vises på en skjerm, ikke alltid er riktig. Gjennom SE - TENK - SJEKK trener eleven på å legge merke til informasjon, tenke over om den stemmer og finne en måte å undersøke den på.LæringsverktøySmåtrinn (1–4)Kan en maskin lære å sortere?Skjermfri, utforskende ressurs for småtrinnet (1.–4.). Elevene sorterer figurer, følger en oppgitt regel, finner mønstre fra ferdig sorterte eksempler og tester om regelen fungerer på nye figurer. Med figurkort og lærerveiledning.LæringsaktivitetSmåtrinn (1–4)Kan KI skrive om historien? – Hvem fikk æren for kvinners stemmerett?Elevene undersøker en konstruert KI-generert framstilling av kampen for kvinners stemmerett i Norge. De sammenligner teksten med historiske kildekort, vurderer hvordan utvalg, utelatelser og perspektiver påvirker historieforståelsen, og skriver en forbedret, kildebasert utstillingstekst.LæringsaktivitetUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeKI som tilbakemelderEn tverrfaglig aktivitet der eleven bruker KI til å få tilbakemelding på eget arbeid, men selv vurderer hvilke råd som er relevante. Eleven gjør først en egenvurdering, ber om presis tilbakemelding, undersøker og begrunner KI-rådene og dokumenterer egne valg i bearbeidingen.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeKI-detektivenEt læringsverktøy der eleven trener på å undersøke informasjon fra KI og andre digitale verktøy. Gjennom metoden FINN – KONTROLLER – SAMMENLIGN – VURDER – KORRIGER finner eleven påstander, undersøker dem mot andre kilder, vurderer hvor godt svaret holder og forbedrer informasjon som er feil, unøyaktig eller mangelfull.LæringsverktøyMellomtrinn (5–7)KI, kilder og eget arbeidEn tverrfaglig læringsressurs om å bruke generativ KI med hensikt, undersøke og kontrollere KI-generert innhold, arbeide kildekritisk, bearbeide forslag med egen kunnskap og kunne stå inne for eget arbeid og egen arbeidsprosess.LæringsreiseUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeLær en maskin å kjenne igjen mønstreSkjermfri utforskende aktivitet for 5.–7. trinn. Elevene trener en enkel modell med fantasidyr, tester på nye eksempler og undersøker hvordan mangelfulle treningsdata gir feil.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Lærte jeg det – eller fikk jeg bare hjelp?Undersøkende elevaktivitet for 5.–7. trinn. Elevene prøver to sammenlignbare brøkoppgaver uten KI, får mellom dem forklaring eller hint fra godkjent KI-verktøy og undersøker hva de nå forstår og klarer selv. Avsluttes med refleksjon over god læringsstøtte.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Møt roboten R2 – Hvem bestemmer over roboten?Skjermfri læringsaktivitet for 1.–4. trinn. Elevene gir hverandre robotinstruksjoner, undersøker uklare beskjeder og hindringer, diskuterer hvordan regler påvirker handlinger og reflekterer over menneskers ansvar for teknologi.LæringsaktivitetSmåtrinn (1–4)Når algoritmer forsterker – og hvordan de kan hjelpe i stedetEn tverrfaglig læringsressurs om hvordan anbefalingsalgoritmer kan påvirke hvilket innhold vi møter. Elevene undersøker hvordan algoritmer kan forsterke ensidige eller skadelige mønstre, men også hvordan teknologi kan utformes for å støtte og beskytte brukere.LæringsreiseUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeNår hjelper KI meg å lære – og når gjør den jobben for meg?Undersøkende læringsressurs for 8.–10. trinn og VGO. Elevene sammenligner KI som svarleverandør, forklarer og sparringspartner, analyserer arbeidsprosesser, gjennomfører et lite læringsforsøk før og etter KI-støtte og utvikler egne prinsipper for når KI skal hjelpe og når de bør arbeide selv.Ungdomstrinn (8–10)Når KI blir en del av samtalenSkjermfri læringsaktivitet om KI-genererte bilder, meldinger, stemmer og innlegg. Elevene undersøker digital samhandling, tillit, grenser og ansvar med STOPP – UNDERSØK – VURDER – HANDLE. Egen kort beslutningsøvelse «Hva ville du gjort? – Når KI påvirker samtaler» er registrert som separat supplerende ressurs.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Når KI lærer av skjeve dataUtforskende, skjermfri KI-ressurs for 8.–10. trinn. Elevene undersøker en sykkelmodell som lærer en misvisende sammenheng mellom kjøretøy og bakgrunn, analyserer testresultater (85 % totalt, men store forskjeller mellom grupper), foreslår forbedringer og overfører innsikten til KI-støttet vurdering av jobbsøkere.LæringsaktivitetUngdomstrinn (8–10)Når KI setter tilliten på prøveUndersøkende undervisningsressurs for 5.–7. trinn med presentasjon, elevøvelse «Bildet fra skolegården» og kort lærerveiledning. Elevene skiller fakta fra antakelser, utforsker ulike perspektiver og revurderer når nye opplysninger kommer.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Robotens feilEt læringsverktøy der eleven oppdager at svar fra KI og andre digitale verktøy ikke alltid er riktige. Gjennom metoden STOPP – SJEKK – RETT trener eleven på å stoppe opp ved et svar, undersøke om det stemmer og rette eller forbedre svaret når noe er feil eller mangler.LæringsverktøySmåtrinn (1–4) · Mellomtrinn (5–7)Samme nyhet – ulike budskapElevene sammenligner en fiktiv nyhet om en svømmehall presentert som nyhetsmelding, meningsinnlegg, reklame og KI-generert oppsummering. De undersøker fakta, meninger, kommersielle budskap, avsendere og ordvalg, korrigerer feil i KI-teksten og presenterer til slutt en virkelig aktuell nyhetssak.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Samme spørsmål – forskjellige svarEn tverrfaglig utforskingsressurs der elevene undersøker hvordan formuleringen av en ledetekst kan påvirke KI-svaret, og hvordan samme ledetekst også kan gi ulike svar. Elevene sammenligner svar, identifiserer kontrollerbare påstander, bruker andre kilder og utvikler egne kriterier for når et KI-svar er nyttig.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeSamme verden – helt ulike bilderElevene sammenligner ulike informasjonsbilder om samme tema og undersøker hvorfor de kan se så forskjellige ut. Ressursen introduserer algoritmer som én forklaring og trener elevene i å oppdage hva som mangler og søke et bredere kildegrunnlag.UtforskingUngdomstrinn (8–10)Spør igjen! – Når KI ikke forklarer godt nokElevressurs for 5.–7. trinn: Elevene trener på å stille oppfølgingsspørsmål når KI forklarer vanskelig, sammenligner enklere forklaring, eksempler og trinnvis forklaring, og vurderer både forståelighet og faglig korrekthet. Kan brukes med eller uten KI.LæringsaktivitetMellomtrinn (5–7)Tre forslag – men hvem bestemmer?En tverrfaglig KI-aktivitet der eleven først bestemmer egen retning, lar KI lage flere forslag og deretter vurderer, velger og bearbeider dem. Ressursen trener eleven i å bruke KI som idégenerator uten å overlate de viktigste faglige og kreative valgene til verktøyet.UtforskingUngdomstrinn (8–10) · VideregåendeVelg verktøy med en grunnEt læringsverktøy der eleven vurderer ulike verktøy og arbeidsmåter før hen velger. Gjennom OPPGAVE - MULIGHETER - VURDER - VELG undersøker eleven fordeler og ulemper, hva verktøyet gjør, hva eleven må gjøre selv og hva som passer til oppgaven og det som skal læres.LæringsverktøyMellomtrinn (5–7)Velg verktøy med hensiktFordypningsressurs for 8.–10. trinn om å velge digitale, KI-baserte eller analoge verktøy med hensikt. Gjennom FORMÅL – VURDER – VELG – ETTERPRØV vurderer eleven ikke bare hva som hjelper med oppgaven, men også kvalitet, effektivitet, mottaker og konsekvenser som personvern, opphavsrett, feil og deling. Skiller seg fra «Hva hjelper deg å lære?», som først og fremst handler om å velge arbeidsmåte ut fra egen læring.LæringsverktøyUngdomstrinn (8–10)