Læringssti KI
Gjennom tre steg undersøker elevene hvordan KI kan påvirke digital samhandling, tillit og relasjoner. De utforsker situasjoner der KI spiller en rolle, øver på å skille mellom fakta og antakelser og ser hvordan ny informasjon kan endre forståelsen av en situasjon. Til slutt arbeider de med hvordan vi kan handle ansvarlig, rette opp feil og bidra til å gjenopprette tillit når noe har gått galt.
Eleven kan kjenne igjen situasjoner der KI-generert innhold påvirker samhandling, skille det som er kjent fra antakelser, vurdere perspektiver, velge trygge handlinger og forklare hvordan tillit kan beskyttes eller gjenopprettes.
Elevene kan være usikre på hva som er ekte, hvordan innhold påvirker andre, og hva de kan gjøre når KI-generert innhold skaper misforståelser eller krenkelser.
Oppdage og forstå → Undersøke og vurdere → Handle og reparere.
Eleven begrunner valg ut fra flere perspektiver, unngår å spre usikkert eller krenkende innhold, viser hvordan man kan søke hjelp og foreslår realistiske handlinger for å ivareta andre og gjenoppbygge tillit.
Bruk læringsstien til å arbeide med hvordan KI-genererte bilder, stemmer og meldinger kan påvirke samtaler og tillit. La elevene først utforske situasjoner og vurdere valg, deretter undersøke én situasjon grundig ved å skille fakta fra antakelser og se ulike perspektiver. Avslutt med at elevene lager og forbedrer en handlingsplan for å stoppe skade, støtte berørte og reparere tillit. Gi nye opplysninger gradvis, slik at elevene får anledning til å revurdere. Bruk fiktive situasjoner og la voksne ta ansvar dersom reelle krenkelser kommer fram.
Noen læringsstier viser en progresjon på tvers av trinn. Velg trinn for å framheve stegene som passer elevgruppen.
Mellomtrinn (5–7)
5.–7. trinn: utforske KI-genererte meldinger, bilder, stemmer og innlegg.
Eleven gjenkjenner situasjoner der KI-generert innhold påvirker en samtale, skiller observasjoner fra antakelser og forklarer hvorfor innhold bør undersøkes før det deles videre.
Mellomtrinn (5–7)
Fordypning for 5.–7. trinn: én fiktiv situasjon der KI-generert innhold skaper usikkerhet. Elevene sorterer fakta, antakelser og spørsmål, undersøker ulike perspektiver og revurderer når ny informasjon kommer. Skal ikke gjenta A/B/C-øvelsene fra steg 1.
Eleven skiller fakta, antakelser og spørsmål, viser forståelse for ulike personers perspektiver og justerer vurderingen når nye opplysninger kommer.
Mellomtrinn (5–7)
Avsluttende steg for 5.–7. trinn: praktisk handlingskompetanse når KI-generert innhold har skadet tillit. Lag og forbedre en konkret plan som stopper spredning, støtter berørte, korrigerer feil og følger opp; ivareta den berørte og skill elevansvar fra voksenansvar.
Ferdig og publisert elevaktivitet «Innlegget som ikke forsvant». Elevene lager en plan for STOPPE – STØTTE – RETTE OPP – FØLGE OPP, får nye opplysninger, reviderer planen og vurderer tegn på bedring.
Eleven foreslår konkrete og respektfulle handlinger for å stoppe spredning, støtte berørte, rette opp feil og følge opp; skiller mellom elevens og voksnes ansvar og reviderer planen ved ny informasjon.