Læringssti KI
Elevene utvikler bevisste valg av verktøy og arbeidsmåter, undersøker hva KI tilfører, og etterprøver om hjelpen førte til egen læring.
Eleven skal kunne velge verktøy og arbeidsmåter med hensikt, bruke KI som støtte for egen tenkning og vurdere om hjelpen faktisk førte til læring.
Elevene kopierer forslag uten å forklare dem.
Fra «Hva kan verktøyet gjøre for meg?» til «Hva lærte jeg, og hva kan jeg nå gjøre selv?»
Eleven begrunner valg av verktøy, beskriver eget bidrag og KI-støtte, og viser hva hen forstår eller mestrer bedre.
Velg steg som passer elevenes alder og behov; dette er en progresjon på tvers av trinn, ikke et obligatorisk løp for én klasse. La elevene prøve ulike former for KI-støtte og undersøke om hjelpen faktisk gjør at de forstår, øver eller lærer mer selv. Sammenlign gjerne med arbeid uten KI. Be elevene forklare hva de gjorde på egen hånd, hva verktøyet bidro med, og hva de ville gjort annerledes neste gang.
Noen læringsstier viser en progresjon på tvers av trinn. Velg trinn for å framheve stegene som passer elevgruppen.
Småtrinn (1–4)
Eleven begynner med å velge og begrunne verktøy uten å forutsette KI-bruk.
Sammenlign enkle verktøy og forklar hvilket som passer.
Eleven gir en begrunnelse knyttet til formålet.
Småtrinn (1–4) · Mellomtrinn (5–7)
Eleven undersøker forskjellen mellom lettvint oppgaveløsning og hensiktsmessig hjelp.
Sammenlign ulike verktøy og hva de gjør lettere eller vanskeligere.
Eleven begrunner valget ut fra oppgaven.
Mellomtrinn (5–7)
Eleven vurderer verktøy opp mot hva som faktisk skal læres.
Vurder oppgave, muligheter, fordeler og hva eleven må gjøre selv.
Eleven begrunner et valg med læringsmålet.
Ungdomstrinn (8–10) · Videregående
Eleven skiller oppgaveproduksjon fra egen læring.
Bruk MÅL – MÅTE – VERDI – VALG til å vurdere KI-støtte.
Eleven kan forklare hva hen bør gjøre selv.
Eleven trenger mer trening i å begrunne og etterprøve valg av verktøy.
→ Velg verktøy med hensikt
Hvorfor? FORMÅL – VURDER – VELG – ETTERPRØV støtter bevisste valg av digitale og ikke-digitale verktøy.
Se ressursNår eleven trenger å øve på å beholde egne valg i en skapende prosess.
→ Tre forslag – men hvem bestemmer?
Se ressursUngdomstrinn (8–10) · Videregående
Eleven etterprøver om KI-støtten ga økt forståelse.
Sammenlign egen læringsprosess med og uten KI.
Eleven viser hva hen kan forklare eller gjøre selv etterpå.
Når elever på 5.–7. trinn trenger konkret erfaring med forskjellen mellom å få et svar og å lære noe selv.
→ Lærte jeg det – eller fikk jeg bare hjelp?
Hvorfor? Valgfri støtte for mellomtrinnet: Prøv selv → få forklaring eller hint fra godkjent KI → prøv en lignende oppgave uten KI → vurder egen forståelse. Kan brukes før den mer omfattende undersøkelsen for eldre elever.
Se ressursValgfri fordypning for 8.-10. trinn og VGO: undersøk hvordan gode spørsmål kan støtte egen læring.
→ Hvilket spørsmål er best?
Se ressursNår elever på ungdomstrinnet eller VGO trenger å undersøke forskjellen mellom å få hjelp, bli ferdig og faktisk lære.
→ Når hjelper KI meg å lære – og når gjør den jobben for meg?
Se ressursUngdomstrinn (8–10) · Videregående
Eleven bruker KI-råd kritisk uten å gi fra seg ansvaret for eget arbeid.
Gjør egenvurdering, be om presise KI-råd og begrunn hvilke som brukes.
Eleven gjør en egenvurdering før KI brukes, ber om tilbakemelding på konkrete forhold og vurderer rådene opp mot oppgaven og læringsmålet. Eleven begrunner hvilke råd som brukes, endres eller forkastes, og viser hvordan egne valg bidrar til å forbedre arbeidet.
Når eleven skal samle kildekontroll, egen bearbeiding og dokumentasjon av KI-bruk i et selvstendig arbeid.
→ KI, kilder og eget arbeid
Se ressurs